教育是一个民族的灵魂，如何推动教育不断往前推进，一个非常重要的话题就是创新。我们经常会问，到底什么是教育？教育的本质是什么？如何培养创新型的人才？
5月31日-6月7日，传承中心【以色列9期】带您走进以色列，找寻这个神奇国家和独特民族的教育秘笈和创新基因。教育的本质什么？如何培养可以应对未来社会变革的人才？如何给孩子更好的未来？这是教育界、企业界与所有家庭都共同关注的核心议题。中国上市公司协会会长宋志平，万科集团创始人王石，希伯来大学访问学者、投资人陈明键，以“面向未来的教育与创新”为题展开一场深度对谈，他们通过以色列的游学经历，带来关于家庭教育、学校教育和社会教育层面的深度思考与总结。
陈明键：我是2019年3月到希伯来大学，研究课题是“犹太早期教育和后期创新的关系”。王石主席就觉得很跨界，很出圈：“你一个搞投资、搞生物医药的，现在研究早期教育，为什么？”我说：“既然来到以色列，大家最关心的是以色列的教育，犹太人的孩子们怎么学习这么优秀。”王石主席总说我是打着研究教育的幌子，其实是寻找创新的种子，也对。所以我在希伯来大学访学这一年半的时间里做了两件事：一方面为中国企业寻找一些创新的模式，另一方面进行有关以色列国家独特学习模式的研究。这一年半的时间，因为是沉浸在犹太人的社会里，和出差到那里做简单访问不一样。我跟大学校长、中学校长、小学校长、幼儿园园长访谈，去到校园里和大学生、中学生、小学生接触，甚至和幼儿园的学生接触，看他们的生活。我跟将军、总理发言人、国会议员交谈；参加他们的安息日晚餐，过他们的逾越节，参加他们的普珥节。这样你对他们学习的价值观和学习的技术就有一些自己的体会了，而恰恰是这两个东西缠绕在一起带来了创新。
传承中心以色列学员与国会议员交流通常认为是学习带来创新。在犹太社会，还要增加一个维度，就是犹太的价值观。他们有一种为学习而学习的价值观——一种非功利主义的学习价值观。再加上比如说抽象思维，比如说注重提问式的教学，比如群体增变式的学习情景，这三个学习技术与非功利的学习价值观结合起来，就带来了一种学习型社会和创新型社会的特点和特征。这是我在这一年半的访问、学习过程当中得到的一点体会。我们的创新模式是从学习到创新的二元模式。而以色列这个社会，更多是价值观和学习这两者共同带来了创新，是这样一个“三元和合”的学习跟创新的关系。
传承中心学员向诺奖得主奥曼教授请教家庭教育问题
王石：我们过往的印象中，犹太人的代表形象是商人夏洛克，在钱方面非常在乎。而我想说在以色列一件感受恰恰相反的事——安息日。这一天以色列人是不工作的，是一个具有开放性的休息日，当然不能接触钱。我记得很清楚，去参加一次安息日的活动，他们热忱接待并讲明了，“我们让你来，不仅让你感受犹太文化，还让你做一些公益。你可以根据你的情况捐一些钱做公益”。他们的货币叫谢克尔，我们一人准备200谢克尔，大约100 块钱人民币。吃完之后，我们就把钱卷成圈递过去了。没想到拉比（相当于神父）一看，“今天不接钱，你们把钱拿走”。我们一直说“休息才能更好地工作”，不是的，休息是你什么都不做，你才能自由地思想，真正地去畅想。在休息的时候讨论没有问题，但是不要谈生意，讨论任何东西都可以，我觉得一定要有这样的一个放空。犹太拉比为传承中心以色列学员分享犹太教的主动和创新精神
再讲一个发生在安息日的故事。我到希伯来一位大学教授的家里作客，他们家有两个小孩，小女孩比较大，大概上小学四五年级，另外一个小孩刚上学。很明显感觉到，两个小孩在讨论问题的时候，和他们做教授的父亲是非常平等的。小女孩十一二岁，吵得面红耳赤，但是她爸爸绝对不会以父亲的名义讲这不对的，耐心回答她追问的问题没有厌烦。我们总是研究犹太人怎么会做生意，犹太人怎么创新，而明键更多研究的是他们的教育方式。所以他将更多场景拉到儿童时期，从拜访各种幼儿园开始。其实这个过程当中获得的体会，我感觉是非常深远的。传承中心以色列3期同学与《创业的国度》作者索尔·辛格宋志平：2019年我去以色列，先后去到希伯来大学、魏茨曼科学研究所，还去到了特拉维夫大学和海法的以色列理工学院。我印象很深的是在希伯来大学，第一站安排我去爱因斯坦博物馆。我想象爱因斯坦博物馆一定是个非常富丽堂皇、有大理石装修的地方，结果他带我在一栋楼里走来走去，走到一个地方说到了。我一看说：“这就是博物馆吗？”希伯来大学85岁的老校长在这里做馆长，是一个老物理学家。他的书架上都是爱因斯坦捐的图书，同时还有爱因斯坦的诺贝尔奖章，关键还有爱因斯坦《相对论》的书稿。老校长拿出书稿翻开一页，是爱因斯坦写的相对论公式，说：“宋先生，你可以摸一摸。”我说：“这个能摸吗，这不是文物吗？”所以那次去以色列，对以色列的学习、对以色列的创新深受感染。我在回来的飞机上写了一篇文章，叫《为什么要去以色列？》，这是很多人，包括我女儿的疑问。以色列那儿到底有什么神秘的东西呢？以色列的创新来源于它的学习，以色列的学习来源于它的教育，来源于它教育的理念和方式，我觉得这是根里的事。
传承中你想你以色列7期学员在希伯来大学的“诺贝尔墙“
陈明键：在犹太的家庭学习环境中，父亲扮演什么角色。父亲根本不是一个裁判者，在犹太社会里面没有任何裁判的权威。“你是领导就听你的、你是家长就听你的”，这是不存在的。我们去过那么多家庭，参加过那么多次家庭的安息日晚餐，你可以当它是一个学习的Party。Party的成分占20%，有一些仪式仪轨，每个人穿着最漂亮的衣服，在开始之前要唱歌，要点蜡烛，要去犹太会堂，回来要赞美妻子，然后剩下的80%都是学习讨论。
犹太人的安息晚餐很有意思，他们把《妥拉》分成52个部分，一年里面52周每周讨论一个环节。新年第一周就讨论《创世纪》。今天全世界的犹太人都讨论这一章，是同频共振。在这个餐桌上父亲扮演什么角色呢？父亲扮演一个主持人的角色，构建话题，同时组织孩子们来讨论这个话题。我们去海法理工大学一位教授家里，他有五个孩子，他的任务是让老大说说、老二说说，最小的五岁的孩子也要说一说。父亲就是一个学习进程的组织者，他绝对没有一种权威说你是对的、你是错的。我从以色列回来以后，也有意向组织一下我们家里的学习Party，比如说就一个问题，“特朗普当选，你们怎么看？”有些时候是抽象的话题，比如，“好人为什么会倒霉？”有些时候是现实的话题。
走进犹太家庭，体验传统的“安息日”晚餐
王石：我觉得对下一代，能让他在社会上成为一个普通人是相当相当不容易的。现在大家都内卷，在那个时候没有这么强的压力，更多是望女成凤、望子成龙。包括冬奥会冠军谷爱凌，我觉得大家有点标准太高了。这是非常非常的一个特例，大家如果把这当成教育的目标，我觉得成功是小概率的。更多应该让孩子们在社会中，按照自己的存在方式去存在，有多种选择。前以色列教育部部长夏伊·皮隆，为以色列6期同学分享创新教育
宋志平：过去我们工作忙，跟孩子们的交流不够，尤其类似以色列安息日家族讨论这种启发式的教育不够。这样教育出来的孩子，有优点，他会认真去学习，缺点就是不大会提问题。所以我们的孩子，读了研究生要写一个论文，不大会选题。我们的孩子们选题能力不够。往往对老师们出的题能写出好论文，但不知道什么是问题。我觉得这和我们的基础教育和我们的教育方式方法有关系。
传承中心以色列1期学员与基布兹的孩子们
陈明键：学习这件事情很古老，几千年了。上世纪七八十年代，由于计算机科学技术的引入，就出现了一门交叉学科，叫做“学习科学”——如何学习是最有效率的。其中两个大的学习方法，一个是“教授主义”，教授很好，但是教授主义，好像在学习课里面不太受待见，就是灌输式、直线式、单向式的，做题，应知应会。后面发生一个叫“建构主义”，就是构建一种学习环境，使学习者进入一种深度的学习状态。那么这里面就包括了提问、群体争辩等这些方式，带来的学习效果有很大的不同。我们过去的“应知应会”、会做题、会记忆、会背诵，在新的时代里面可能要加上一个创新。就是创新的红利，可能要加上创新这种新的思维的培育。这种培育和养成，可能就需要学习建构主义的这种学习方法。希伯来大学Dan Galai教授分享以色列创新生态
中国教育中缺少鼓励提问的氛围，尤其学校里面老师在那儿一站，孩子们不能随便提问题，这也养成他不会提问。即使你让他提问，大家你看看我，我看看你，久而久之也没有那种提问的思考方式。爱因斯坦说：“其实我没有什么特长，只是比别人多一点好奇心而已。”有了好奇心他就提问，提问了应该得到鼓励。把以色列创新的密码搞清楚了，其实就是来给我们的家长们和老师们提醒，我们应该鼓励孩子们提问，不要打断他，更不要批评他、体罚他。要更大度一些，允许孩子们自由成长。为什么ChatGPT之父又是犹太人？
犹太人的教育到底有什么秘籍？
耶路撒冷为什么成为三个宗教的圣城？
以色列真的安全么？
……
神秘的国度，神秘的民族，神秘的文化
一起去揭开以色列和犹太人神秘的面纱吧！
4月24日（周一）13:00-14:30
以色列驻华使馆商务主任 & 希伯来大学中国区主任
与您线上相约
你能看得多远，取决于你能站得多高；你能走得多远，取决于与谁并肩同行——传承中心以色列游学，提供最实战、最有效、最社交的创业创新课程。5月31日，传承中心以色列课程9期，再度携手“中东哈佛”希伯来大学官方合作，带您探访“上帝应许之地”，从政治、经济、文化、教育、宗教、科技、投资等多维度，读懂中东奇迹之国——以色列。
宜信是希伯来大学工商管理学院在中国的首家战略合作伙伴，并促成与清华x-lab、希伯来大学三方达成战略合作
在传承中心每一期以色列高端课程中，都有对以色列创业创新、犹太教育感兴趣的同学。而每一位同学通过对创业国度的学习，对传统企业转型、企业发展新机会、企业传承挑战、最新前沿技术、年轻人创业精神、犹太教育和智慧等等，都有更直观的感受和更深入的认知。学员们收获满满，在探访顶级大师和尖端企业的过程中，传承中心的导师和学员们真诚分享了他们的以色列之行感受。
以色列7期学员在耶路撒冷古城
“整个项目不是简单的游玩、访问，行程贯穿历史、文化、宗教、商业等各方面内容。很多知识是以前知道的，但通过这个项目把这些知识点贯穿起来。与企业家面对面的交流，写在纸上的空洞话变得鲜活，在他们身上体现得淋漓尽致。”
“在强敌环绕的现实环境下，以色列人的焦虑和危机意识非常明显。创业动力和激励非常强烈，寻求中国和全球市场的愿望也是格外明晰。”
“在爱因斯坦创立的希伯来大学听课，授课嘉宾从多个角度介绍和阐述了以色列国家和犹太民族强大的创新精神与活力，背后的文化因素和环境因素。以色列虽然资源匮乏，但在广泛的科技领域保持很高的水准。”
——毛东辉 以色列四期随行导师
清华x-lab原执行主任
“宜信在当地的扎根，能够更有效地在关键地点汇聚优质资源，搭建完善的架构，聚拢优质的人力资源，从游学项目中就能看出宜信对市场资源的获得能力是非常强大的。”
“当代以色列人引领世界科技创新的精神，和很多大量的事例，这是令我们感到震惊的和值得学习的。尤其年轻人和企业家，都需要学习。”
“创业创新，首先要从内心热爱自己所从事的事业，其次定位很重要，以色列的专利实用型很强。还要有危机意识，以及激情和激励。这么多年我一直在做企业，这两年想转型，围绕主业做上下游的产业链延伸，提高附加值，给客户提供更好的服务。”
“回到家族企业后，我一直努力在做一件事情，就是帮我的企业找到不同的可能性。终于，我在一个陌生国度——以色列发现了这一个可能性，这个得感谢宜信，那年第一次组织以色列游学，我很有幸成为了这期学员中的一员。”
“九天的以色列学习之旅行程下来，若非亲见，不敢相信。从第一天起，我就进入了一种“颠覆”状态，所以回来的时候，我又带回了另一堆的“偏见”。它是个非常矛盾的国度，历史冗长却又充满年轻活力，笃行宗教却又不乏叛逆创新，战乱纷扰却又感受平静安宁......值得探究，值得学习。”
“此行收获很多，我反思到过去企业经营过于分散，软硬件都在做。而以色列很多初创公司只做一个点上的技术，然后在此基础上进行延伸。当看到Gemsense时，我感到和他们的想法不谋而合。他们是一项智能芯片技术可以在各行业运用，而我们有大量用户群资源，所以可以合作。”
“参观基布兹，我感受到以色列人与中国人一样勤劳且坚持，但与国内相比，以色列的农作物有更高的附加值，而且品牌效应更加明显，这也是国内同行需要学习且提升的地方。”
“我在纺织品外贸出口行业20多年，时间太长不知道自己要干什么了，需要头脑风暴一下。以色列这个国家的强大是因为什么都没有，对创业的不知足、不满足，所以他们在创新和科技方面很突破。对年轻人来说，年轻就是资本，事业拓展机会很多。”
“通过本次游学对宜信的信任进一步增加，以后我要带着先生一起参加，因为投资是一个家庭的事情，尤其是投资额大了后，应该让家人一起了解，投资投到了什么地方，是盲目的投资，还是认真考量过做出的慎重选择。”
“大女儿从小学到初中，老师说什么她听什么，要问她有什么想法，她会说，要不妈妈您说吧。孩子要经常走出去才能开拓眼界，否则学习成绩再好也是忽略不计的。爸爸妈妈的视野开阔了，带着孩子往外走，孩子幸福感、快乐程度都会提升、视野更开阔。只有父母好好学习，孩子才能天天向上。”
“很多国家也像以色列一样，什么都没有，但他们并没有像以色列一样作出这么多的创新。犹太人对待教育和家庭的观念与中国很相似，但方法不一样。孩子从小见过很多世面，并培养他的好习惯。犹太人的宗教信仰应用在子女教育、家庭方面很与众不同。”
传承中心将尽量避免课程更改。由于不可抗拒因素而产生的行程变更，主办方保留对课程信息（包括日期、地点、师资及其他细节）调整和解释的权利。
安卓版
IOS版
设置新密码
查看更多
预约专属顾问
95183
文章推荐
